Last updated on January 20th, 2023 at 07:05 pm
KVS PGT Hindi Syllabus can be downloaded from here. This is the latest syllabus of 2022. Candidates can download the syllabus PDF from the given link below.
Scheme of Exam for Direct Recruitment of Post Graduate Teacher Hindi:
The written test is of 180 marks (180 objective type multiple choice questions) carrying 01 mark for each question.
The duration of the written test will be 180 minutes (03:00 Hours) without any time limit for each part individually.
Section Name -Nature of Questions
Part I – Proficiency in Languages (20 marks):
- General English-10 questions
- General Hindi- 10 questions
Part II – General Awareness, Reasoning & Proficiency in Computers (20 marks)
- General Awareness & Current Affairs (10 Ques.)
- Reasoning Ability (5 Ques.)
- Computer Literacy (5 Ques.)
Part III: Perspectives on Education and Leadership (40 questions)
(a) Understanding the Learner-(15 Questions)
(b) Understanding Teaching Learning -(15 Questions)
(c) Creating Conducive Learning Environment and
(d) School Organization and Leadership- (10 Questions – C,D & E)
(e) Perspectives in Education
Part IV – Subject-specific Syllabus (100 marks) – Refer Annexure
Professional Competency Test:
The Professional Competency Test is of 60 marks (Demo Teaching -30 marks and Interview -30Marks).
Note:
The weightage of Written Test & Professional Competency (Demo Teaching:15 and Interview:15) will be 70:30 Final merit list will be based on the performance of the candidate in Written Test & Professional Competency Test taken together.
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Syllabus and Pattern for KVS PGT Hindi
Part I – Proficiency in Languages (20 marks):
(a) General English (10 Questions)
Reading comprehension, word power, Grammar & usage
(b) General Hindi (10 Questions)
पठन कौशल, शब्द सामर्थ्य, व्याकरण एवं प्रयुक्ति
Part II – General awareness, Reasoning & Proficiency in Computers (20 marks):
(g) General Awareness& Current Affairs (10 Questions)
(h) Reasoning Ability (5 Questions)
(i) Computer Literacy (5 Questions)
Part III -Perspectives on Education and Leadership (40 marks):
(A) Understanding the Learner (15 questions)
- Concept of growth, maturation and development, principles and debates of development, development tasks and challenges
- Domains of Development: Physical, Cognitive, Socio-emotional, Moral etc., deviations in development and its implications.
- Understanding Adolescence: Needs, challenges and implications for designing institutional support.
- Role of Primary and Secondary Socialization agencies. Ensuring Home school continuity.
(B) Understanding Teaching Learning (15 Questions)
Theoretical perspectives on Learning -Behaviorism, Cognitivism and Constructivism with special reference to their implications for:
- The role of the teacher
- The role of the learner
- Nature of teacher-student relationship
- Choice of teaching methods
- Classroom environment
- Understanding of discipline, power etc.
Factors affecting learning and their implications for:
- Designing classroom instructions,
- Planning student activities and,
- Creating learning spaces in school.
Planning and Organization of Teaching-Learning
- Concept of Syllabus and Curriculum, Overt and Hidden Curriculum, Principles of curriculum organization
- Competency-based Education, Experiential learning, etc.
- Instructional Plans: -Year Plan, Unit Plan, Lesson Plan
- Instructional material and resources
- Information and Communication Technology (ICT) for teaching-learning
- Evaluation: Purpose, types and limitations. Continuous and Comprehensive Evaluation, Characteristics of a good tool.
- Assessment of learning, for learning and as learning: Meaning, purpose and considerations in planning each.
Enhancing Teaching Learning processes: Classroom Observation and Feedback, Reflections and Dialogues as a means of constructivist teaching
C.) Creating a Conducive Learning Environment (04 questions)
- The concepts of Diversity, disability and Inclusion, implications of disability as social construct, types of disabilities-their identification and interventions
- Concept of School Mental Health, addressing the curative, preventive and promotive dimensions of mental health for all students and staff. Provisioning for guidance and counselling.
- Developing School and community as a learning resource.
(D) School Organization and Leadership (04 questions)
- Leader as reflective practitioner, team builder, initiator, coach and mentor.
- Perspectives on School Leadership: instructional, distributed and transformative
- Vision building, goal setting and creating a School development Plan
- Using School Processes and forums for strengthening teaching learning-Annual Calendar, time-tabling, parent teacher forums, school assembly, teacher development forums, using achievement data for improving teaching -learning, School Self Assessment an Improvement
(E) Perspectives in Education (02 questions)
- NEP-2020: Curriculum and Pedagogy in Schools: Holistic & Integrated Learning; Equitable and Inclusive Education: Learning for All; Competency-based learning and Education.
- Guiding Principles for Child Rights, Protecting and provisioning for rights of children to safe and secure school environment, Right of Children to free and Compulsory Education Act, 2009,
- Creating partnerships with community, industry and other neighbouring schools and Higher Education Institutes-forming learning communities Historically studying the National Policies in education with special reference to school education;
- School Curriculum Principles: Perspective, Learning and Knowledge, Curricular Areas, School Stages, Pedagogy and Assessment
Part IV – Subject-specific Syllabus (100 marks):
Note:
The Professional Competency Test (Demo Teaching and Interview), is of 60 marks. The weightage of Written Test & Professional Competency Test (Demo Teaching and Interview) will be in the ratio of 70:30.
Final merit list will be based on the performance of the candidate in Written Test, Professional Competency Test taken together.
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पाठ्यक्रम- KVS PGT Hindi Detailed Syllabus
विषय -विशेष पाठ्यक्रम में एन सी आर टी / सी बी एस ई पाठ्यक्रम में प्रदत्त एवं कक्षा ११ वीं और १२ वीं की पुस्तकों में अंतर्निहित अवधारणा / संकल्पना समिल्लित है, हालाँकि प्रश्नों के माध्यम से उपरोक्त अवधारणाओं और अनुप्रयोगों की स्नात्तकोत्तर स्तर की गहन समझ का आकलन किया जाएगा।
पाठ्यपुस्तक – आरोह- भाग 1,
एनसीईआरटी, नई दिल्ली द्वारा प्रकाशित
गद्यखंड:
1. प्रेमचंद: नमक का दरोगा
2. कृष्णा सोबती: मियाँ नसीरुद्दीन
3. सत्यजित राय: अपू के साथ ढाई साल
4. बाल मुकुंद गुप्त: विदाई-संभाषण
5. शेखर जोशी: गलता लोहा
6. मन्नू भंडारी: रजनी
7. कृश्न चंदर: जामुन का पेड़
8. जवाहर लाल नेहरू: भारत माता
काव्यखंड:
1. कबीर: हम तौ एक एक करि जाना।
2. मीरा:
1. मेरे तो गिरधर गोपाल, दूसरो न कोई
2. भवानी प्रसाद मिश्र: घर की याद
3. त्रिलोचन: चम्पा काले-काले अच्छर नहीं चीन्हती
4. दुष्यंत कुमारः ग़ज़ल
5. अक्कमहादेवी:
- हे भूख ! मत मचल
- हे मेरेजूही के फूल जैसे ईश्वर;
6. अवतार सिंह पाश: सबसे ख़तरनाक;
7. निर्मला पुतुल: आओ, मिल कर बचाएँ।
सहायक पाठ्यपुस्तक वितान- भाग 1,
एनसीईआरटी, नई दिल्ली द्वारा प्रकाशित
1. कुमार गंधर्वः भारतीय गायिकाओं में बेजोड़: लतामंगेशकर
2. अनुपम मिश्र: राजस्थान की रजत बूँदें
3. बेबीहलदार: आलो-आँधारि
पाठ्यपुस्तक आरोह-भाग2,
एनसीईआरटी, नई दिल्ली द्वारा प्रकाशित
काव्यखंड:
हरिवंश राय बच्चन : 1. आत्मपरिचय
2. एकगीत
आलोक धन्वा: पतंग
कुँवर नारायण: 1. कविता के बहाने
2. बात सीधी थी पर
रघुवीर सहाय : कैमरे में बंद अपाहिज
शमशेर बहादुर सिंह: उषा
सूर्यकांत त्रिपाठी निराला : बादल राग
तुलसीदास:
1. कवितावली (उत्तरकांड से)
2. लक्ष्मण-मूर्च्छा और राम का विलाप
फ़िराक़ गोरखपुरीः
1. रुबाइयाँ
उमाशंकर जोशी :
1. छोटा मेरा खेत
2. बगुलों के पंख
गद्यखंड:
महादेवी वर्मा :
भक्तिन
जैनेंद्र कुमार: बाज़ार दर्शन
धर्मवीर भारती: काले मेघा पानी दे
फणीश्वर नाथ रेणुः पहलवान की ढोलक
हज़ारी प्रसाद द्विवेदी : शिरीष के फूल
बाबा साहेब भीमराव आम्बेडकर:
1. श्रम विभाजन और जाति प्रथा
2. मेरी कल्पना का आदर्श समाज
सहायक पाठ्य पुस्तक- वितान-भाग2,
एनसीईआरटी, नई दिल्ली द्वारा प्रकाशित
1. मनोहर श्याम जोशी: सिल्वर वैडिंग;
2. आनंद यादव: जूझ
3. ओम थानवी: अतीत में दबे पाँव
बिम्ब, अलंकार, छंद तथा काव्य-रूप
कोड- मिक्सिंग तथा कोड- स्विचिंग,
पद तथा पदक्रम- संज्ञा एवं संज्ञा-भेद, लिंग, वचन, कारक; सर्वनाम एवं सर्वनाम-भेद; विशेषण एवं विशेषण-भेद,
प्रविशेषण; क्रिया एवं क्रिया-भेद, वाच्य; अव्यय एवं अव्यय-भेद; निपात,
शब्द-भंडार और शब्द निर्माण शब्दों का वर्गीकरण
स्रोत, उत्पत्ति या इतिहास के आधार पर तत्सम, तद्भव, देशज, आगत (विदेशज,)
संकर
रचना के आधार पर – मूलयारूढ़ शब्द, व्युत्पन्न शब्द -यौगिक,योगरूढ़
अर्थ के आधार पर – पर्यायवाची, विलोमार्थी, एकार्थी, अनेकार्थी, श्रुति समभिन्नार्थक शब्द
शब्दनिर्माण – उपसर्ग, प्रत्यय, समास, युग्मशब्द, पुनरुक्तशब्द
3. अभिव्यक्ति और माध्यम, एनसीईआरटी, नई दिल्ली द्वारा प्रकाशित
जनसंचार माध्यम
पत्रकारिता के विविध आयाम
विभिन्न माध्यमों के लिए लेखन
पत्रकारीय लेखन के विभिन्न रूप और लेखन प्रक्रिया
विशेष लेखन-स्वरूप और प्रकार
कैसे बनती है कविता
नाटक लिखने का व्याकरण
डायरी लिखने की कला
कथा-पटकथा
कैसे करें कहानी का नाट्य रूपांतरण
कैसे बनता है रेडियो नाटक
नए और अप्रत्याशित विषयों पर लेखन
कार्यालयी लेखन और प्रक्रिया
स्ववृत्त लेखन और रोजगार संबंधी आवेदन पत्र
शब्दकोश: संदर्भ ग्रंथों की उपयोगी विधि और परिचय
